الأمانة العامة للتربية الخاصة

يسعى المشروع إلى استغلال وتنمية قدرات وإمكانات الأطفال بطيئي التعلم بأقصى درجة ممكنة بالقدر الذي تسمح به قدراتهم وذلك من خلال الكشف المبكر والتقويم الشامل للجوانب الأكاديمية والنفسية والاجتماعية والصحية ، إضافة إلى إعداد وتعديل المناهج مما يتفق ويتناسب مع مستوى تحصيل هؤلاء الأطفال .

والفصول الخاصة هي فصول أنشئت للأطفال بطيئي التعلم في المرحلة الابتدائية وتتميز هذه الفصول بانخفاض عدد الأطفال في كل فصل حيث لا يزيد العدد عن ( 10 ) إضافة إلى أن إنشائها في أحضان المدارس العادية ، كما هو موضح في الجدول لتجنب هذه الفئة عزلهم عن البيئة المدرسية العادية .

المرحلة	اسم المدرسة	عدد الطلبة في الصف			مجموع عدد الطلبة		الإجمالي
المرحلة	اسم المدرسة	الثالث	الرابع	الأول	بنين	بنات	الإجمالي
الابتدائية	الجليعة - بنين	5	10	---	15	---	15
	الخالدية - بنين	5	12	---	17	---	17
	آمنة - بنات	15	9	---	---	24	24
المجمــــــــــــــــــــــوع		25	31	---	32	24	56
المتوسط	أبو تمام - بنين	---	---	24	24	---	24
المتوسط	هاجر - بنات	---	---	8	---	8	8
المجمـــــــــــــــــــــوع		---	---	32	24	8	32
الإجمـــــــــــــــــــــــالي		---	---	---	56	32	88

- رسوب متكرر أو حالة تستدعي تحويل الطالب دون الرجوع إلى الرسوب .

- الحصول على نسبة ذكاء 70 إلى 84 في اختبار وكسلر للذكاء .

- تقرير من الأخصائية النفسية داخل المدارس للحالة .

- موافقة ولي أمر التلميذ على التحاقه في الفصول الخاصة .

وتكون هذه الفصول ضمن فصول الأطفال العاديين ، ويظل الطفل في الروضة ثلاث سنوات دراسية تقريباً بحيث لا يزيد عدد الأطفال في كل فصل عن عشرة أطفال تتراوح أعمارهم من ( 4 - 7 سنوات ) ويتم تعليمهم من قبل ( 3 ) معلمات في كل فصل يتم اختيارهن من قبل لجنة مختصة ، كي يتم تأهيلهن وإعدادهن من خلال برامج خاصة .

ويتم اختلاط هؤلاء الأطفال بالأطفال العاديين في المحيط المدرسي للنشاط الصباحي - الأنشطة اللاصيفية - الفرصة - فترة التربية الموسيقية - الرحلات الخارجية - ويمكن إدخالهم في الفصول مع أقرانهم العاديين حسب قدراتهم لبعض الوقت ، وسوف تعقبها المراحل التعليمية لاحقاً في التعليم العام .

الكويت - وزارة التربية - الأمانة العامة للتربية الخاصة